Une sélection de textes pour initier les élèves au genre et à sa problématique et un vadémécum avec des suggestions didactiques

COLLÈS, L. et DUFAYS, J.-L., Le récit de vie. Textes pour la classe et Vadémécum du professeur de français , Bruxelles, Didier Hatier, 1989, 2e éd. revue : 1992, (Séquences), 48 p. et 112 p.


Un numéro de la revue Pratiques offrant un panorama d'approches de qualité

Pratiques, n° 45, mars 1985, Les récits de vie :

CHISS, J.-L., « Le récit de vie : genre littéraire, document scientifique, pratique
culturelle ».
LEJEUNE Philippe, « Autobiographie et histoires de famille : à propos de Calicot ».
CHISS, J.-L., « Raconter et témoigner : le vécu à la croisée du théorique et du
politique ».
MARC, E., « Le récit de vie ou la culture vivante ».
BOYER, H., « Les temps dans la mise en scène du vécu : le récit de vie comme
écriture ».
VUILLEMOT, B., « La genèse de "l'histoire de vie". De l'enquête au texte ».
DUPONT, D., ROSIER, J.-M., « Des biographies aux récits autobiographiques ».
LESIGNE, H., « Fragments de vie d'un formateur, de jeunes professeurs et d'élèves
de LEP ».


Trois petites synthèses de vulgarisation

CHAUCHAT, C., L’autobiographie. Les mots de Sartre , Paris, Gallimard, 1993 (Lire / Les écrivains du Bac), 128 p.
LEZOT, A., L’autobiographie (De Montaigne à Nathalie Sarraute) , Paris, Hatier, 1988 (Profil Littérature), 80 p.
TOUZIN, M.-M., L’écriture autobiographique , Paris, Bertrand-Lacoste, 1993 (Parcours de lecture), 128 p.


Deux articles remarquables proposant l'un une introduction stimulante, l'autre un parcours didactique complet sur l'autobiographie

LEJEUNE, Ph., « L'autobiographie : par où commencer ? », in Le français aujourd'hui , n° 64, 1984.
STALLONI, Y., « Étude d'un genre. L'autobiographie » (I et II), in L'École des Lettres , n° 3 et 4, 1982, pp. 29-36 et 33-40.


Du côté des textes à exploiter en classe

Voir, notamment à la médiathèque de la Faculté de philosophie et lettres de l'UCL, les nombreuses cassettes sonores présentant des entretiens avec des écrivains.

Deux livraisons de revues didactiques

Pratiques, n°72, décembre 1991, Le résumé de texte ;
Pratiques, n°79, septembre 1993, Le dossier et la note de synthèse.


Quelques articles méthodologiques sur la base d’expériences

LAURENT, J.-P., « Règles de globalisation sémantique et écriture de résumés. Compte rendu d’une expérimentation didactique », in Enjeux, n°11, janvier. 1987, pp. 123-137.
MONBALLIN, M., « Du résumé scolaire au résumé fonctionnel (I) : le résumé de texte court », in Enjeux, n°21, déc. 1990, pp. 50-71.
VAN DER BREMPT, M., Du résumé scolaire au résumé fonctionnel (II) : le résumé de texte long, in Enjeux, n° 21, déc. 1990, pp. 72-89.
GIRAUDO, L., « Initiation au résumé 3e/2e », in Nouvelle revue pédagogique, n°4, déc. 1990, p. 43.


Une réflexion didactique de haut niveau

CHAROLLES, M. et PETITJEAN, A., L’activité résumante. Le résumé de textes : aspects didactiques, Centre d’analyse syntaxique de l’Université de Metz, diffusion CRESEF (8, rue du Patural, 57000 Metz), 1996 (Didactique des textes).


Des petits outils précieux

GAILLARD, P. et LAUNAY, C., Le résumé de texte, Hatier (Profil Formation, n° 303-304).
GERAY, Ch., Le compte rendu de lecture, Hatier (Profil formation, n° 310).


Des compendiums permettant de poser nombre de problèmes touchant au résumé « littéraire »

CONIO, G, 25 grands romans français résumés et commentés, Alleur, Marabout, 1990 (Marabout service, n°100).


Un dossier didactique de grande qualité

Les cahiers du Français aujourd’hui, n°2, Comprendre et rédiger le résumé de texte.


Quatre manuels d’apprentissage progressif, dont le dernier est prévu pour étudiants FLE mais peut rendre de bons services aux élèves et professeurs de français langue maternelle

LANE, P. et RIVE, J., Français. Le résumé de texte, Paris, 1989, Hachette, 128 p.
CLOES, C. et ROLLIN, Y., Le résumé. Application de quelques techniques de contraction de texte, Bruxelles, Dessain - De Boeck et Larcier, 1994, 95 p.
ID., Le résumé 2. Approche logique des textes argumentés, Ibid., 1995, 128 p.
Commision Nationale du DELF et du DALF, Le DELF. Résumé, Compte rendu, Synthèse de texte, Paris, Didier, 1995.
COTENTIN-REY, Gh., Le résumé, Paris, CLE international, 1992, 128 p.

Un manuel pour construire des séquences didactiques riches et variées au départ de récits d’hier et d’aujourd’hui, et apprendre, par leur lecture, à se forger un jugement

BRASSEUR, Fl., DE CROIX, S ., DELEUZE, Gr., ERNOTTE, Ph., MAES, E., POCHOU, P.-M., ROSIER, J.-M.., « Lire, écrire le récit... pour construire un jugement », in DUFATS, J.-L. et ROSIER, J.-M. (dir.), Récit & Poésie. Manuel 5e/6e secondaire, Bruxelles, De Boeck (Parcours et références), 2003, pp. 3-172.
Voir aussi, dans la même collection, les pages consacrées au récit dans le Référentiel de Littérature et le Guide méthodologique (parus la même année).


Des « précis » propédeutiques, relatifs à l’analyse du roman

GOLDENSTEIN, J.-P., Lire le roman , De Boeck-Duculot, 1999 (Savoirs en pratique).
JOUVE, V., La poétique du roman , Paris, SEDES, 1997 (Campus Lettres).
REUTER, Y., Introduction à l’analyse du roman , Dunod, 1991.
VALETTE, B., Le roman. Initiation aux méthodes et aux techniques modernes d’analyse littéraire , Nathan-Université, 1992 (128).
VERRIER, J., Les débuts de romans , Bertrand-Lacoste,1989 (Parcours de lecture).


Un autre « précis » propédeutique, relatif aux théories romanesques

CHARTIER, P., Introduction aux grandes théories du roman, Bordas, 1990, 217 p.


Sur ce même sujet, une précieuse anthologie rassemblant 81 textes de romanciers sur le roman

COULET H. (dir.), Idées sur le roman, textes critiques sur le roman français, XIe-XXe siècle, Paris, Larousse, 1992 (Textes essentiels), 430 p.


Un « genre dans le genre », particulièrement adapté à des exploitations didactiques

Le roman historique, Dossier spécial, in Clio, Revue de l’Association des historiens UCL, n°93, 1992.
Le roman historique, Dossier et fiches, in Nouvelle revue pédagogique, janvier1995, n°5, pp.9-28.


Plusieurs riches numéros spéciaux des revues Pratiques et L’École des Lettres

L’École des lettres, 2d cycle, n° spécial : Le roman français au XVIIIe siècle , 115 p.
L’École des lettres, 2d cycle, n° spécial : Littérature pour la jeunesse : le roman,146 p.
L’École des lettres, 2d cycle, n° spécial : Le roman de formation,146 p.
Pratiques, n°59, septembre 1988, Les genres du récit.
Pratiques, n°60, décembre 1988, Le personnage.
Pratiques, n°64, décembre 1989, Paroles de personnages.
Pratiques, n°65, mars 1990, Dialogues de romans.
Pratiques, n°81, mars 1994, Scènes romanesques.


Collections de commentaires de romans

La collection « Parcours de lecture », chez Bertrand-Lacoste : Alain-Fournier, Bosco, Balzac, Camus, Duras, Flaubert, Gracq, Uhlman...
La collection « Oeuvres majeures », chez Marabout : Flaubert, Camus...
La collection « Foliothèque », chez Gallimard : Balzac, Sartre, Duras, Golding ...
La collection « L’œuvre au clair », chez Bordas : Hugo, Mérimée, Maupassant...
La collection « Profil d’une œuvre », chez Hatier : Balzac, Camus, Céline, Dostoïevski, Kafka...
La collection « Lire (Les écrivains du Bac) », chez Gallimard : Balzac, Flaubert, Zola, Proust...


Du côté de l’écriture, un article fondateur et un ouvrage magistral

IDT, G., « Petites recettes pour un atelier d’artisanat romanesque à l’école », in Littérature.
DUMORTIER, J.-L., Écrire le roman, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1989 (Formation continuée).

Cf. aussi, en support avec la collection de poche « L’École des lettres », au Seuil, les études d’œuvres complètes proposées par la revue L’École des lettres des collèges.

Trois ouvrages incontournables écrits par des didacticiens spécialisés dans l’analyse du « polar »

LITS, M., Pour lire le roman policier, Deboeck-Duculot, 1990 (Formation continuée).
LITS, M., L’énigme criminelle, 2 volumes : Textes pour la classe et Vadémécum du professeur de français, Didier Hatier, 1991 (Séquences).
REUTER, Y. (sous la dir. de), Le roman policier et ses personnages, Paris, Presses universitaires de Vincennes (L’imaginaire du texte), 1989.


Un choix riche et varié de dossiers proposés par des revues didactiques

Français 2000, n°179-180, mai 2002, De la paralittérature.
Le français aujourd’hui, n°84, aout-septembre 1984, Spécial roman policier.
Le français aujourd’hui, n°138, juillet 2002, Les risques du polar.
Le français dans le monde, n°187, aout-septembre 1984, Spécial roman policier.
Nouvelle revue pédagogique, n°4, décembre 1988, Dossier Littérature : le roman policier.
Pratiques, n°50, juin 1986, Paralittératures.
Pratiques, n°54, juin 1987, Les mauvais genres.
Québec français, n°72, décembre 1988, Le polar.


D’autres articles à orientation didactique qui valent le détour

DOUMAZANE, F., « Suspens, suspense... », in Pratiques, n°37, 1983, pp. 31-53.
ROMNÉE, P., « Comment constituer un dossier littéraire en classe terminale ? Un dossier type : le roman policier », in Enjeux, n°6, 1984, pp. 25-39.
SCHNEDECKER, C., « Comment reconnaitre un policier ? », in Pratiques, n°62, 1989, pp. 53-68.


Une excellente analyse, à l’usage des classes, d’un récit policier « prototypique »

DEBYSER, F., Les dix petits nègres d’Agatha Christie, Paris, Bordas (Lectoguide), 1982.


Des suggestions et des outils stimulants pour enseigner les romans de Simenon

DUMORTIER, J .-L., Georges Simenon, Bruxelles, Labor (Itinéraires -Un livre, une œuvre, n°1), 1985.
Français 2000, n°187, septembre 2003, Simenon, l’enquête ou comment lire Simenon en classe.
VEIRARD, M., L’affaire Saint-Fiacre de Georges Simenon, Paris, Bordas (Lectoguide), 1982 .


Pour travailler le fait divers, ce petit frère du récit policier

PETITJEAN, A., « Le récit de fait divers : étude comparée de France-Soir et de Libération », in Pratiques, n°50, juin 1986, pp. 46-78.
Le français aujourd’hui, n°84, décembre 1988, Le fait divers. Un drôle de type à l’école.
Textes et documents pour la classe, n°426, octobre 1986, Le fait divers.


Voir aussi, dans la revue L’école des Lettres, de nombreuses analyses didactiques de romans policiers, notamment d’Agatha Christie et de Georges Simenon.

Une anthologie et un ouvrage didactique très riches et très stimulants


CANVAT, K.., La science-fiction, 2 volumes : Textes pour la classe et Vadémécum du professeur de français, Bruxelles, Didier Hatier, 1991 (Séquences).


Un livre qui propose tout un projet d’enseignement au départ de la science-fiction

FERRAN, P., L’enseignement du français par la science-fiction, Paris, E.S.F., 1979.


De bons dossiers de revues didactiques

BT 2, n°49, mai 1973, La science-fiction.
Cahiers pédagogiques, n°150, janvier1977, La science-fiction.
Le français dans le monde, n°193, mai-juin 1985, Spécial Science-fiction.
Textes et documents pour la classe, n°285, septembre 1982, La science-fiction.


Des articles proposant d’intéressantes propositions pour le travail dans les classes

CADET, C., « Effets de vraisemblance dans le récit d’anticipation ou comment écrire un récit futuriste à partir d’un corpus journalistique ? », in Pratiques, n°54, juin 1987.
CANVAT, K. « Rencontres du troisième type. Le personnage de l’Extra-terrestre en classe de français », in Enjeux, n°18, décembre 1989.
DUHAMEL, B., « Construire le monde, contruire le texte », in Pratiques, n°54, juin 1987.
FERRAN, P., « La présence de la science-fiction dans les manuels de littérature de la classe de 4e », in Études de linguistique appliquée, n°47, juillet-septembre, 1982.
FERRAN, P., « Science-fiction. Un dossier », in Le français aujourd’hui, n°76, 1986.
HARKONNEN, W., « Pour faire partager la passion de la science-fiction », in Le monde de l’éducation, n°144, décembre 1987.
LEMIE, Cl., « Lectures pour le premier cycle : 2001, l’Odyssée de l’espace », in Le monde de l’éducation, n°55, décembre 1979.
LEMIE, Cl., « Réhabiliter la science-fiction », in Le monde de l’éducation, n°54, octobre 1979.
PETITJEAN, A. « Lire-écrire avec la science-fiction », in Pratiques, n°22-23, mars 1979.
PRINTZ, M., « Etudier la science-fiction en classe de seconde », in L’École des Lettres, 2e cycle, mai 1983.


D’utiles informations sur la place de la science-fiction dans la littérature de jeunesse

LEBRUN, C. « La science-fiction pour la jeunesse », in Québec français, n° 57, mars 1985.
LEMIE, Cl., « La science-fiction en culottes courtes », inLe monde de l’éducation, n°78, décembre 1981.
SORIANO, M., « Science-fiction et littérature de jeunesse », in Guide de littérature pour la jeunesse, Paris, Flammarion, 1975.

Deux articles de synthèse sur les enjeux didactiques et les modalités d’exploitation des stéréotypes en classe de français

DUFAYS, J.-L., « Stéréotypes et didactique du français. Histoire et état d’une problématique », in Études de linguistique appliquée, 107, 1997, pp. 315-328.
ID., « Le stéréotype, un concept clé pour lire, penser et enseigner la littérature », in Marges linguistiques, 2001, 14 pp.


Des propositions didactiques pour (mieux) lire et /ou écrire avec les stéréotypes

BEGUIN, A., « Rôle des lieux communs dans la lecture », in Lire-écrire. Pratique nouvelle de la lecture au Collège, Paris, L’École, 1982.
DUFAYS, J.-L., « Du bon usage des stéréotypes », in Français 2000, 133-134, De l’argumentation à la dissertation, 1992, pp. 16-20.
DUFAYS, J.-L., GEMENNE, L., et LEDUR, D., « Apprendre à repérer et à interpréter des types de textes, des genres et des stéréotypes », in Pour une lecture littéraire 1. Approches historique et théorique, propositions pour la classe de français, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1996 (Formation continuée), pp. 216-241.
DUNETON, Cl. et PAGLIANO, J.-P. (1978), Anti-manuel de français, Paris, Seuil (Points Actuels, 30).
KERVYN, B. et DUFAYS, J.-L. (2003), « Quels usages du stéréotype dans l’écriture au secondaire ? Observations et propositions », in Pratiques, 117-118, pp. 208-218.
MAINGAIN, S. et DUFAYS, J.-L. (1999), « Stéréotypes et apprentissage de l’écriture ou comment aider l’élève à devenir l’auteur de son texte », in Le français aujourd’hui, 125, pp. 44-51.
Recherches, 10, Apprentis-sages et stéréotypes, 1989.


Des ouvrages de référence (non spécifiquement didactiques) pour approfondir la problématique du stéréotype

AMOSSY, R., Les idées reçues. Sémiologie du stéréotype, Paris, Nathan, 1991.
AMOSSY, R. et HERSCHBERG-PIERROT, A., Stéréotypes et clichés, Paris, Nathan, 1997.
BARTHES, R., Leçon, Paris, Seuil, 1978.
BOUCHE, Cl., Lautréamont, du lieu commun à la parodie, Paris, Larousse, 1974 (Thèmes et textes).
DUFAYS, J.-L., Stéréotype et lecture. Essai sur la réception littéraire, Liège, 1994, Mardaga(Philosophie et langage), 375 p.
GOULET, A. (dir.), Le stéréotype. Crise et transformations. Actes du colloque de Cerisy-la-Salle (7-10 octobre 1993), Caen, Presses universitaires de Caen, 1994.
LEYENS, J.-Ph., SCHADRON, G., YZERBYT, V. (1996), Stéréotype et cognition sociale, Liège, Mardaga.
PAULHAN, J., Les Fleurs de Tarbes ou la Terreur dans les Lettres, Paris, Gallimard, 1941 (Folio essai).
PLANTIN, Chr. (dir.), Lieux communs, topoï, stéréotypes, clichés, Paris, Kimé, 1993.
RIFFATERRE, M., La production du texte, Paris, Seuil, 1979 (Poétique).

Du côté de l’« expression dramatique »

RYNGAERT, J.-P., Jouer, représenter, Paris, Cedic, 1985.
RYNGAERT, J.-P., Le jeu dramatique en milieu scolaire. Expression et animation, Paris, CEDIC (Textes et non-textes), 1977, 175 p. ; nouv. éd. : Bruxelles, Éd. Universitaires/De Boeck Université, 1991 (Culture et communication ; série Théâtre 3), 226 p.
LANDIER, J.-Cl. et BARRET, G., Expression dramatique, Paris, Hatier, 1991, 160 p.
HERIL, A. et MEGRIER, D., Entrainement théâtral pour les adolescents (à partir de 15 ans ; 50 exercices), Paris, Retz, 1994 (Pédagogie pratique), 112 p.


Pour une exploration générale des relations entre théâtre et enseignement, quelques numéros spéciaux de revues didactiques

Le français aujourd’hui, n°33-34, Théâtre.
n° 103, Théâtre, Acte IV, sept. 1993.
Pratiques, n° 15-16, juillet 1977, Théâtre.
n° 41, Le dialogue théâtral.
n°74, juin 1992, Pratiques textuelles théâtrales.
Français 2000, n°130-131, mars 1992, Le théâtre à l’école.
n°167-168, avril 2000, Rencontre entre le théâtre et l’école.
Enjeux, n°35, juin 1995, Le théâtre (Le texte, la représentation).


Pour une étude des théories théâtrales

ROUBINE, J.-J., Introduction aux grandes théories du théâtre, Bordas, 1990, 205 p.


Et, pour les élèves de la fin du secondaire, un « fichier » d’auto-apprentissage théorique

CARRIER-NAYROLLES, Fr., Le Théâtre, Magnard (Fichier Lycées), 1995.


Pour tout ce qui touche l’éducation « corps-parole » (cours d’expression, etc.)

On pourra aussi utilement se référer à l’outil bibliographique publié par la FNESC, secteur Arts appliqués (1, rue Guimard, 1040 Bruxelles tél. : 02 507 07 59) : ReCré Arts. Cette bibliographie est coordonnée par Rose NOLLEVAUX.


Pour une étude spécifique et pertinente des textes de théâtre, existent plusieurs outils excellents

Cf., dans ce vadémécum, la fiche Théâtre (Lecture).


Pour les collections de textes dramatiques commentés

Cf. la fiche Théâtre (Lecture).


Pour l’illustration « sonore »

Les collections « Sélections sonores » (Bordas), « Vie du théâtre » (Hachette), « La comédie française » (Radio France).


Pour l’illustration « visuelle »

Cf. les excellentes séries de diapos du CNDP (Paris) citées dans les pages 4 et 5 de la fiche Théâtre (Initiation-Animation).


Pour l’illustration « audiovisuelle »

Cf. e. a. la collection « Comédie française » (INA - VHS). Cf. aussi les enregistrements video disponibles à la médiathèque FLTR, Collège Erasme, à Louvain-la-Neuve.

Deux manuels récents pour construire des séquences didactiques riches et variées au départ de pièces de théâtre à voir, à lire et à jouer

CUYLEN, P., ERNOTTE, Ph., LEDUR, D. et TAYMANS, M.-L., « Voir, lire, jouer... le théâtre », in LEDUR, D. et POLLET, M.-C. (dir.), Théâtre & Textes d’idées. Manuel 5e/6e secondaire, Bruxelles, De Boeck (Parcours et références), 2003, pp. 3-118.
Voir aussi, dans la même collection, les pages consacrées au théâtre dans le Référentiel de Littérature et le Guide méthodologique (parus la même année).

DUMORTIER, J.-L., De Shakespeare à Sartre. Actualité de la tragédie classique et du drame romantique ?, Wavre-Wommelgem, Van In (Un passé pour aujourd’hui), 2002.


Pour une étude spécifique et pertinente des textes de théâtre, cinq ouvrages d’un intérêt didactique considérable

MONOD, R., Les textes de théâtre, Paris, CEDIC, 1977, 191 p.
CHARVET, P., et al., Pour pratiquer les textes de théâtre, Bruxelles, De Boeck, 3e éd., 1987.
RYNGAERT, J.-P., Introduction à l’analyse du théâtre, Paris, Bordas, 1991, 160 p.
DECRUYENAERE, J.-P., Le texte de théâtre. Textes pour la classe et Vadémécum du professeur de français, 2 vol., Bruxelles, Didier Hatier, 1992 (Séquences).
VINAVER, M. (dir.), vÉcritures dramatiques. Essais d’analyse de textes de théâtre, Arles, Actes Sud, 1993, 928 p.


Un excellent précis sur le théâtre contemporain

RYNGAERT, J.-P., Lire le théâtre contemporain, Paris, Dunod-Enseignement, 1993 (Lire), 216 p.


Et sur Molière, un excellent petit ouvrage, comportant en ses pages médianes (chapitre « L’univers de la comédie »), un point de vue des plus pertinents sur « l’écriture théâtrale », « la dialectique du naturel et de la théâtralité » et « la fonction du théâtre »

FORESTIER G., Molière, Paris, Bordas, 1990 (En toutes lettres), 191 p.


Un numéro du Français aujourd’hui qui propose un riche état des lieux et de nombreuses pistes didactiques fondées sur l’expérience

Le français aujourd’hui, n°126, juin 1999, États du drame.


Pour aborder le texte de théâtre dans une perspective pragmatique, intégrant l’étude du jeu des faces, des tours de parole, etc.

DE CRUYENAERE, J.-P., Lectures pragmatiques du texte de théâtre, Document n°13 de l'Unité de Didactique du français, Louvain-la-Neuve, UCL, 1986, 157 p.


Quelques collections de textes dramatiques, classiques ou modernes, commentés

« Répliques », Actes Sud.
« Lire et voir les classiques théâtre », Presses Pocket.
« Folio théâtre », Gallimard.

Plus de 800 questions-réponses réunies en une plaquette d'un format pratique et dont le corrigé permet aussi bien une utilisation individuelle qu'un travail collectif

ROUGERIE, A., Trouvez le mot juste, Paris, Hatier, 1976 (Profil formation, n° 306).


Un ancien article situant le problème de la compétence lexicale dans le contexte des techniques d'expression et qui conduit à réfléchir aux enjeux et aux écueils des exercices traditionnels

DELESALLE, S., « La recherche du "mot juste", son sens et son rôle », in Langue française, n° 26, 1975, pp. 30-40.


De la même époque, un article stimulant d'un spécialiste de la lexicologie, à longue expérience d'enseignant, qui part d'observations critiques sur des manuels longtemps restés « classiques », mais aussi sur d’autres moins anciens, et aboutit à de judicieuses propositions d'exercices

COTTEZ, H., « Enseignement et faits lexicaux », in Langue française, n°33, 1977, pp. 79-89.


Plus récent, un dernier article au titre-programme (prenant en considération les besoins des enfants et adolescents dont le français n’est pas la langue première)

FILLIOLET, J., « Éléments pour une méthodologie de l’enseignement du vocabulaire », in Le français ajourd’hui, n°89, mars 1990, pp. 94-101.


Une collection assez récente dont plusieurs plaquettes, sans être orientées directement vers une pratique pédagogique, apportent informations et précisions utiles à l'enseignant de français

Votre boite à outils de la langue française, Gembloux, Duculot.


Un instrument privilégié pour enseignement de soutien et/ou apprentissage autonome

LEBRUN, Cl. et POUMAREDE, G., 800 mots pour réussir, Paris, Belin, 1994, 287 p.


Un ouvrage conçu pour un travail personnel de meilleure appropriation du lexique qui pourra rendre de bons services lorsque s'impose l'individualisation de la progression

PROMEYRAT, L., Les clés du vocabulaire, Paris, Hatier, 1975 (Profil formation, n°301 et 302) (un vol. « exercices », un vol. « corrigés »).


Un précis qui a fait date et reste un outil méthodologique précieux

PICOCHE, J., Précis de lexicologie française. L’étude et l’enseignement du vocabulaire, Paris, Nathan, 1977, rééd. 1992, 181 p. (avec exercices).


Le précieux outil d’un éminent lexicologue spécialiste de l’enseignement du FLE (une mine qui peut être exploitée en FLM ; cf. notamment le travail sur les mots-valises)

GALISSON, R., De la langue à la culture par les mots, Paris, Clé international, 1991.


La thèse très documentée et très éclairante d’un spécialiste du français langue seconde

NISUBIRE, Pr., La compétence lexicale en français langue seconde, Cortil-Wodon, Editions modulaires européennes, 2002 (Proximités).


Cinq livraisons de revues didactiques

Pratiques, n°43, octobre 1984,Le sens des mots.
Français 2000, n°98-99, 1982, Enseigner le vocabulaire ;
Français 2000, n°147-148, septembre 1995, Le lexique. Voyage à travers les mots.
Le français aujourd'hu, n°94, juin 1991, Des dictionnaires.
Enjeux, n°26, juin 1992, Enseigner le vocabulaire.


Cf. aussi la rubrique Dictionnaires.