Divers numéros de revues font le point sur les enjeux et les modalités de l’enseignement du français propres aux différentes filières (générale, technique, professionnelle), aux différents publics (hétérogène ou non, en difficulté ou non), aux différents niveaux d’âge (de la maternelle à l’université) et aux différents stades de la carrière enseignante (de l’entrée dans le métier à l’expertise)

a.Dans l’enseignement technique

Le français aujourd’hui, n°96, déc. 1991, Le français dans le technique.


b. Dans les classes réputées « difficiles »

Le français aujourd’hui, n°120, déc. 1997, Classes difficiles : le pari du savoir.


c. Dans les classes (très) hétérogènes

Enjeux, n°30, décembre 1993, Hétérogène, mon cher Watson !
Recherches, n°35, 2001, Hétérogénéité.

d. Dans les premières années du secondaire (= le « collège » en France)

Le français aujourd’hui, n°99, septembre 1992, Quelles compétences au Collège ?
Le français aujourd’hui, n°111, septembre 1995, Le Collège : un passage difficile ?


e. Dans les dernières années du secondaire (= le « lycée » en France)

Le français aujourd’hui, n°104, déc. 1993, Du neuf au Lycée ? Les modules.


f. À l’université

Enjeux, n°21, décembre 1990, À l’Université aussi...
Enjeux, n° 53 et 54, mars et juin 2002, L’écrit dans l’enseignement supérieur(2 volumes).
Le français aujourd’hui, n°125, mars 1999, .... à l’université Spirales, n°29, 2002, Lire-écrire dans le supérieur.
Voir aussi POLLET M.-C., Pour une didactique des discours universitaires. Étudiants et système de communication à l’université, Bruxelles, De Boeck université, 2001 (Pratiques pédagogiques).


g. Au cours des premières années du métier d’enseignant

Le français aujourd’hui, n°105, mars 1994, Entrer dans le métier.

Un numéro de revue qui fait le point sur l’activité lexicographique contemporaine, sur l’idéologie du dictionnaire, sur les enjeux et modalités d’une initiation à celui-ci, d’une maitrise de son emploi et de prolongements possibles en classe

Le français aujourd’hui, n°94, juin 1991, Des dictionnaires.

Table des matières du numéro :

CORBIN, P., « Le maquis lexicographique. Aperçus sur l’activité lexicographique monolingue dans le domaine français à la fin du XXe siècle », pp. 6-26.
DUFAYS, J.-L., « Dictionnaires, clichés et doxa : voyage en stéréotypie », pp. 27-36.
PEYCHERAN I., « "M’dame, ça y est pas dans l’dictionnaire". Quel usage font les élèves (et leurs manuels) du dictionnaire ? », pp. 37-44.
LE LOCH, R., « Penser/Classer... ou les homonymes », pp. 45-49.
MORTUREUX, M.-Fr., « Stratégies lexicographiques », pp. 50-60.
DECAMPS, J.-L., « Enseigner l’usage des dictionnaires », pp. 61-76.
DUCHESNE, A. et LEGUAY, A., « Le dictionnaire objet romanesque », pp. 77-82.
MARTIN, S., « Un mot, un roman et des dictionnaires (petite histoire stellaire) », pp. 83-89.
GOLDENSTEIN, J.-P., « Du dictionnaire au scriptionnaire », pp. 90-97.
ADAM, J.-M., « René Char et Francis Ponge lecteurs de Littré », pp. 98-105.
DARRS, J. et al., « Les écrivains et les dictionnaires », pp. 106-113.


Trois articles explicitant judicieusement les exercices et enseignements que l’on peut organiser au départ de tel ou tel dictionnaire d’apprentissage

REY-DEBOVE, J., Un dictionnaire morphologique?, in Le français aujourd’hui, n°58, juin 1982.
GLATIGNY, M., Qu’est-ce qu’un dictionnaire d’apprentissage ?, in Supplément au n°94 de la revue Le français aujourd’hui, juillet 1991, pp. 8-9.
LIP, B., « L’enseignement du vocabulaire : quels dictionnaires pour quelles activités », in Enjeux, n°26, juin 1992, pp. 29-45.


Trois articles déjà anciens mais qui restent, spécialement celui de Masseron, d’une problématique pertinente et très éclairante

DESIRAT, C., « Tester les dictionnaires », in Bref, nouvelle série, n°10, 1977, pp. 5-24.
CORBELLARI, M., Pour un dictionnaire destiné aux élèves de l’enseignement secondaire, in Supplément n°32 de Le Français aujourd’hui, M 11.
MASSERON, C., Les dictionnaires, une introduction, in Pratiques, n°33, 1982, pp. 91-109.


L’explicitation, ancienne aussi, mais toujours d’actualité , d’un exercice intéressant : faire composer un article de dictionnaire à partir d’une liste d’exemples imposés

BUZON, C. et alii, « Un exercice dictionnairique », in Cahiers de lexicologie, 1980-1, n°36, pp. 111-118.


Un précis didactique épuisé, mais à consulter en bibliothèque, avec exercices et enjeux

COLLIGNON, L., et GLATIGNY, M., Les dictionnaires, Cedic, 1978 (Textes et non textes).


Une réflexion engagée et stimulante sur l’enseignement du vocabulaire et l’usage des dictionnaires (monolingues, fondamentaux, d’apprentissage...) en classe de français langue étrangère

GALISSON, R., De la langue à la culture par les mots, Paris, Clé international, 1991.

Cf. aussi la rubrique Vocabulaire.

Un ouvrage-clé qui fait le point sur les recherches existantes et les pratiques envisageables

REUTER, Y., Enseigner et apprendre à écrire. Construire une didactique de l'écriture, Paris, ESF, 1996.


a. Du côté des apprentissages fondamentaux

D’utiles vadémécums pour construire des apprentissages au secondaire

BACH, P., L’écriture buissonnière, Delachaux et Niestlé, I987.
MEYER, J.-Cl. et PHÉLUT, J.-L., Apprendre à écrire le français au collège, Lyon, Chronique sociale.
NIQUET, G., Enseigner le français, pour qui ? comment ?, Hachette Education, 1991 (Pédagogies pour demain) (remarquables propositions didactiques, adaptées aux élèves du début du secondaire).
NIQUET, G., Écrire avec logique et clarté, Hatier, 1983 (Profil Formation).
PIVETEAU, J., NOYE, D., Comment communiquer de façon efficace ?, INSEP, 1993 (Pratiques en question).


Deux ouvrages clés pour la didactique de l’écriture au primaire

CHAILLEY, M. et CHARLÈS, M.-Cl., La télévision pour lire et pour écrire, Paris, Hachette, 1993 (Pédagogies pour demain).
Groupe EVA, De l’écriture à la réécriture, Paris, Hachette, 1996 (Pédagogies pour demain).


Des bilans précieux de recherches récentes

BARRÉ de MINIAC, Chr. (dir.), Vers une didactique de l’écriture, Bruxelles, De Boeck, 1996.
BUCHETON, D., Écritures, réécritures. Récits d’adolescents, Berne, Peter Lang, 1995.
BUCHETON, D. et CHABANNE, J.-Ch. (dir.), Écrire en ZEP. Un autre regard sur les écrits des élèves, Paris, Delagrave et CRDP de l’Académie de Versailles, 2002.
PENLOUP, M.-Cl., L’écriture extrascolaire des collégiens. Des constats aux perspectives didactiques, Paris, ESF, 1999 (Didactique du français).
PENLOUP, M.-Cl., La tentation du littéraire. Essai sur le rapport à l’écriture littéraire du scripteur « ordinaire », Paris, Didier, 2000 (CRÉDIF Essais).
REUTER, Y., La description. Des théories à l’enseignement-apprentissage, Paris, ESF, 2000 (Didactique du français).


Des numéros spéciaux de revues didactiques

Enjeux, n°11, janvier 1987, Écrire, disent-ils...
Enjeux, n°19, mars 1990, Enseignement de l’écrit.
Enjeux, n°41-42, juin-décembre 1997, Écrire : entre langue et texte.
Enjeux, n° 50, mars 2001, Rapports à l’écriture.
Le français aujourd’hui, n°93, mars 1991, Concevoir – Écrire.
Le français aujourd’hui, n°108, déc. 1994, Écrire au brouillon.
Le français aujourd’hui, n° 127, sept. 1999, Écritures créatives.
Pratiques, n° 49, Les activités rédactionnelles.
Pratiques, n°75, Apprendre à rédiger.
Pratiques, n°77, Écriture et langue.
Pratiques, n°86, Lecture/écriture.
Pratiques, n°89, mars 1996, Écriture et créativité.
Pratiques, n°105-106, juin 2000, La réécriture.
Pratiques, n°113-114, juin 2002, Images du scripteur.
Cahiers pédagogiques, n°267, octobre 1988, Apprendre à écrire : de la maternelle aux classes terminalesRecherches, n°23, 1995, Écrire d’abord.
Cf. aussi de très nombreuses fiches pratiques in la revue L’École des lettres I.


b. Du côté de l’écriture du récit

ANDRÉ, A., J’écris un roman d’aventures (4e), Paris, Hatier, 1992.
BEGUIN, A., Lire-Écrire, Paris, L’École, 1982.
DUMORTIER, J.-L., Écrire le récit, Bruxelles-Louvain-la-Neuve, De Boeck-Duculot, 1986.
Pratiques, n°83, septembre 1994, Écrire des récits.
GOLDENSTEIN, J.-P., Pour une lecture-écriture, Bruxelles-Louvain-la-Neuve, De Boeck-Duculot, 1985.
LIBENS, C., Et si on écrivait un roman ?, Bruxelles, Labor, 1985 (Le français modes d’emploi).
PETITJEAN, A., Pratiques d’écriture. Raconter et décrire, Metz, Cedic, 1982.
RINNÉ, M, L’invention narrative. De l’improvisation orale à la littérature, Labor, 1985 (Le français modes d’emploi).


c. Du côté du « bricolage » scriptural, des ateliers d’écriture et de la poésie

ANDRÉ, A., Babel heureuse. L’atelier d’écriture au service de la création littéraire, Syros Alternative, 1989.
BONIFACE, C., et PIMET, O., Les ateliers d’écriture, Paris, Retz, 1992.
CONDE, M., La littérature en pratique. 20 exercices d’écriture à l’école, Labor, 1986.
DELBUSCHECHE, J.-M., et al., Plumes. Pratiques impertinentes de l’écriture, Bruxelles, Didier Hatier, 1989.
DOUENEL, L., JACKSON, G., RAOUL, S., Si tu t’imagines... (Atelier de littérature, lecture, écriture), Paris, Hatier, Didier, 1994 (Libre échange).
DUCHESNE, A., et LEGUAY, Th., Petite fabrique de littérature, 3 tomes, Paris, Magnard, 1987-1991.
ESCARABAJAL M.-C. et DE RUDDER, « Les ateliers d’écriture « Pratique de la fiction » », in Le français aujourd’hui, n°93, mars 1991.
L’École des lettres I, n° spécial 1992-93, Ateliers d’écriture.
Le français aujourd’hui, n° 127, septembre 1999, Écritures créatives.
NONY-ANDRE, D., J’écris un recueil de poèmes (5e), Paris, Hatier, 1992.
Pratiques, n°61, mars 1989, Ateliers d’écriture, n°89, mars 1996, Écriture et créativité.
ROCHE, A., GUIGUET, A., VOTZ, N., L’atelier d’écriture, Paris, Bordas, 1989.
VOITURIER, M., Allez les vers ! Une pédagogie ludique vers l’écriture poétique, Bruxelles, Labor, 1993 (Le français Modes d’emploi).


Un article remarquable et fondateur, toujours d’actualité

IDT, G., « Petites recettes pour un atelier d’artisanat romanesque au lycée », in Littérature, n°19, 1975, pp. 78-86.


d. Du côté des genres « fonctionnels » Cf. fiches Argumentation - Résumé.

Des manuels liés directement à l’apprentissage de l’écrit en classe

DUBREUIL, A., Thèmes et techniques de l’expression 6e, un manuel de 160 p., et un livre du maitre, de 210 p. , Paris, Éd. de l’Ecole.
DUBREUIL, A., Thèmes et techniques de l’expression 5e, un manuel de 170 p. et un livre du maitre de 210 p., Ibid.
SCHOONEJANS, M., DENVITE, C., JACOB, B., MINET, M., Carrefour 3. Le français en 3e année, Bruxelles, De Boeck Wesmael, 1993 (Carrefour).

Un dossier spécial de revue, proposant, pour les classes du 2d cycle du 2e degré, un ensemble très concret d'exercices sur incipit et d'analyses de débuts de roman

Nouvelle Revue pédagogique, n°8, avril 1989.


Deux excellents petits ouvrages synthétisant l'ensemble des connaissances « indispensables » en matière de débuts de roman

VERRIER, J., Les débuts de roman, Bertrand Lacoste, 1988 (Techniques du français-Parcours de lecture).
SABBAH, H., Les débuts de roman, Hatier (Profil littérature), 1991.


Deux articles célèbres, explicitant et illustrant une pratique « propédeutique » qui eut son heure de gloire et qui conserve son utilité méthodologique et sa pertinence théorique

AZEMA, M.-F., LONGCHAMP, P., MOUGENOT, M., PLATANIDES, C. et VERRIER, J., « Les cinq textes. Une introduction au cours de français », in Le français aujourd'hui, n° 29, mars 1975.
MOUGENOT, M., « Une introduction au cours de français », in Poétique, avril 1977, pp. 182-191.


Un court article, par l'auteur de la méthode « Grand Large », proposant une entrée similaire en classe de français langue étrangère

POLETTI, M.-L., « La mise en scène du texte ou comment entrer en lecture », in Le français dans le monde, n° spécial, mars 1988.


Plusieurs chapitres (Lecture des couvertures ; des titres ; des incipit) d'un très riche ouvrage de formation littéraire pour professeurs de FLE

GOLDENSTEIN, J.-P., Entrées en littérature, Paris, Hachette (F - Autoformation), 1991.


Pour aborder, de façon renouvelée, le « contexte » ou le « paratexte » de l’œuvre littéraire, voir aussi les deux excellentes synthèses
MAINGUENEAU, D., Le contexte de l’œuvre littéraire. Énonciation, écrivain, société, Paris, Dunod, 1993, 196 p.
LANE, Ph., La périphérie du texte, Nathan, 1992 (Fac Linguistique), 160 p.

Une anthologie et un vadémécum didactique pour aborder avec légèreté les diverses facettes de l’essai

LITS, M., L’essai. Textes pour la classe et Vadémécum du professeur de français, Bruxelles, Didier Hatier, 1994 (Séquences).


Un manuel tout récent qui vous aidera à construire des séquences didactiques riches et cohérentes autour du texte d’idées

DECRAENE, D., FERDIN, C ., GOTTO, E., JANSSEN, D., POLLET, M.-C. et TOUNGOUZ, K., « Lire, écrire, dire... des idées », in LEDUR, D. et POLLET, M.-C. (sous la dir. de), Théâtre & Textes d’idées. Manuel 5e/6e secondaire, Bruxelles, De Boeck (Parcours et références), 2003.
Voir aussi, dans la même collection, les pages consacrées au texte d’idées dans le Référentiel de Littérature et le Guide méthodologique (parus la même année).


Un ensemble de séquences didactiquement bien pensées pour étudier plus en profondeur différents essais d’hier et d’aujourd’hui

BAAR, M. et LIEMANS, M., Lire l’essai, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1999 (Savoirs en pratique).

Un bon « précis » d’analyse textuelle fondée sur la problématique de l’énonciation

COSSUTTA, F.,Éléments pour la lecture des textes philosophiques, Paris, Bordas/Dunod, 1989.

Un article qui ouvre des pistes « interdidactiques » bien intéressantes

TOZZI, M., « Français-philosophie : une approche interdidactique », in Le Français aujourd’hui, n°109, mars 1995, pp. 99-108.

Deux mémoire de licence UCL proposant des séquences variées

LENOBLE, B., Philosophie en classe de français : Le mythe de Sisyphe d’Albert Camus, Louvain-la-Neuve, UCL-FLTR, 1986.
OBSOMER, L., Apprendre à lire, apprendre à penser. Un parcours sur le genre de l’essai en classe de français au départ du livre d’Amin Maalouf Les identités meurtrières, Louvain-la-Neuve, UCL-FLTR, 2002.

Un fascicule très complet et très concret publié par le secteur « Français » de la Fédération de l’enseignement catholique à l’intention des professeurs de français des 2e et 3e degrés

Planifier les compétences et les évaluer. Français 2e et 3e degrés – Humanités générales et technologiques, Humanités professionnelles et techniques. Bruxelles, FÉSEC, 2003 (Boite à outils n°3), 52 p.


Trois numéros de revue offrant une riche série de réflexions et d’expériences sur les différentes facettes de l’évaluation dans les divers (sous-)domaines du cours de français

Recherche, n° 21, 1994, Pratiques d’évaluation.
e. a. : BARTHÉLÉMY, A., « L’insoutenable légèreté de l’évaluation ou les avatars de l’évaluation
critériée », pp. 7-16.
DELCAMBRE, I., « La note : mesure ou message ? », pp. 17-24.
FLAK, C., « Corriger un résumé en classe de seconde. Comment associer évaluation et apprentissage », pp. 25-54 .
DAUNAY, B., « L’évaluation des dissertations. Digressions sur une pratique », pp. 55-72 ; etc.

Français 2000, n°152-153, octobre 1996, Évaluer les compétences.
Français 2000, n°154-155, avril 1997, Évaluons la lecture.
e. a. : DUMORTIER, Jean-Louis, « Évaluation formative du récit de fiction », pp. 7-41.

Deux articles et trois ouvrages de fond sur les pratiques évaluatives en général

ALLAL, L., « Acquisition et évaluation des compétences en milieu scolaire », in J. DOLZ et E. OLLAGNIER (dir.), Raisons éducatives n°2.L’énigme de la compétence en éducation, Bruxelles, De Boeck, 1999, pp. 77-94.
BELAIR, L. M. , L’évaluation dans l’école. Nouvelles pratiques, Paris, ESF, 1999.
CARDINET, J. , Pour apprécier le travail des élèves, Bruxelles, De Boeck, 1986.
PAQUAY, L., « L’évaluation, couperet ou levier du développement des compétences professionnelles ? Dix conditions pour que les pratiques d’évaluation des compétences concourent au développement professionnel », in C. BOSMAN, F.-M. GERARD et X. ROEGIERS (dir.), Quel avenir pour les compétences ?, Bruxelles, De Boeck, 2000, pp. 119-134.
PAQUAY, L., CARLIER, Gh., COLLÈS, L. et HUYNEN, A.-M. (dir.), L’évaluation des compétences chez l’apprenant. Pratiques, méthodes et fondements, Louvain-la-Neuve, Presses universitaires de Louvain, 2002 (Recherches en formation des enseignants et en didactique).


Quatre études critiques et prospectives sur l’évaluation en classe de français

ALLAL, L. BAIN, D. et PERRENOUD, Ph., Évaluation formative et didactique du français, Neuchâtel et Paris, Delachaux et Niestlé, 1993.
DUFAYS, J.-L., « L’évaluation au cours de français langue première dans l’enseignement secondaire », in L. PAQUAY et al. (dir.),L’évaluation des compétences chez l’apprenant, op. cit., 2002, pp. 51-60.
DUMORTIER J.-L., « Évaluation des compétences et pédagogie par tâches. Le cas du cours de français langue première », in Puzzle, Bulletin du CIFEN n°8, Liège, juin 2000, pp. 6-15.
DUMORTIER J.-L., « Commentaires sur la correction d’un travail écrit », in Puzzle, Bulletin du CIFEN n°14, Liège, juillet 2003, pp. 17-26.


Plusieurs analyses de pratiques évaluatives à lire dans l’ouvrage collectif Didactique des langues romanes (coord. L. Collès, J.-L. Dufays, G. Fabry et C. Maeder, éd. De Boeck, 2001)

BUCHETON, D. et RIVES, M.-P. , « Peut-on évaluer la capacité à devenir auteur de son texte ? », pp. 569-576.
DEZUTTER, O., MAINGAIN, S. et THYRION, Fr., « Prendre la mesure des compétences initiales en expression écrite : une (im)possible nécessité ? Une expérience auprès d'étudiants universitaires allophones », pp. 557-564.
SEWERYN, B., « Evaluer les écrits dans une perspective cognitivo-langagière : critiquer et renouveler les outils d'évaluation des compétences scripturales », pp. 565-568.
WAHL, Y. , « L'évaluation de la compréhension de lecture : une mission impossible ? », pp. 583-590.

Trois numéros de revues proposant des approches et des analyses critiques variées de l’évaluation du savoir-lire

LIDIL, n° 10, juillet 1994, L’évaluation de la lecture : approches didactiques et enjeux sociaux.
Enjeux, n°31, mars 1994, L’évaluation de la lecture.
La Lettre de la DFLM, n°30, 2002, Pisa et la littératie.


Deux remarquables articles de synthèse sur la question

TARDIF, J. , « L’évaluation du savoir-lire : une question de compétence plutôt que de performance », in J.-Y. BOYER, J.-P. DIONNE et P. RAYMOND (dir.), Evaluer le savoir-lire, Montréal, Logiques, 1994, pp. 69-102.
LAFONTAINE, D. , « Quoi de neuf en littératie ? Regard sur trente ans d’évaluation de la lecture », in L. COLLES, J.-L. DUFAYS, G. FABRY et C. MAEDER (dir.), Didactique des langues romanes, Bruxelles, De Boeck, 2001, pp. 67-82.

Sur les exercices

Le français aujourd’hui, n°118, juin 1997, Passons aux exercices.
Recherches, n°24, 1996, Fabriquer des exercices.


Sur les séquences didactiques

Pratiques, n°92, décembre 1996, Séquences didactiques.


Sur les méthodes et les dispositifs d’apprentissages « innovants »

Pratiques, n°90, juin 1996, Des méthodes en français.
Pratiques, n°63, sept. 1989, L’innovation pédagogique.
Recherches, n°27, 1997, Dispositifs d’apprentissage.

Des opuscules pour la classe, rassemblant une suite de textes courts qui illustrent l’histoire du fantastique « classique » comme celle du « nouveau » fantastique

Le fantastique. Textes pour la classe, Bruxelles, Didier Hatier, 1990, rééd. 1992 (Séquences).
Le fantastique, Paris, Nathan, 6e/5e, 4e/3e, 1993 - 1994 (Récits du monde).
Contes fantastiques, Paris, Bertrand Lacoste, 1990, rééd. 1992 (Parcours de lecture).


Un vadémécum didactique, pour l’enseignant, lié à la première plaquette susmentionnée et comportant perspectives théoriques, exercices, analyses

YERLÈS, P. et LITS, M., Le fantastique. Vadémécum du professeur de français, Bruxelles, Didier Hatier, 1990, rééd. 1992 (Séquences).


Cinq « précis », de haute vulgarisation, faisant un excellent point de la question

BESSIÈRE, I., Le récit fantastique (La poétique de l’incertain), Paris, Larousse, 1974 (Thèmes et textes).
COUTY, D. , Le fantastique, Paris, Bordas, 1989 (Les thèmes littéraires).
EHRSAM, V. et J., La littérature fantastique en France, Paris, Hatier,1985 (Profil formation français).
MALRIEU, J., Le fantastique, Paris, Hachette, 1992 (Supérieur).
PUZIN, Cl., Le fantastique , Paris, Nathan, 1984 (Intertextes).


Trois petits outils anthologiques, publiés par Larousse dans la collection « Textes pour aujourd’hui », comportant, l’un des présentations structurales des textes, l’autre des regroupements thématiques, tous des propositions d’exercices

ROGÉ, R., Récits fantastiques.
GALLIOT, J.-L., Contes fantastiques de Nodier.
BALPÉ, J.-P., Le bestiaire fantastique.


Plusieurs opuscules, centrés sur ce texte canonique du fantastique qu’est Le Horla

Le fantastique, Paris, Gallimard, 1993 (Lire / Les écrivains du Bac).
Le Horla. Maupassant, Paris, Hatier, 1983 (Profil d’une œuvre).
Une œuvre intégrale : Le Horla ; un thème : le récit fantastique, Paris, Hatier, 1983 (Œuvres et thèmes).
Le Horla. Maupassant, Paris, Bordas, 1992 (L’œuvre au clair).
Maupassant Le Horla, Paris, Le Livre de Poche, 1994 (Les classiques d’aujourd’hui).
Cf. aussi les éditions « Mille et une nuits » et « Librio ».


Un article proposant problématique et économie globale d’un enseignement du fantastique belge

YERLÈS, P., « Enseigner le fantastique belge », in Textyles, n°10, Fantastiqueurs, 1993, pp. 227-237.


Des propositions stimulantes pour un parcours d’ensemble sur le récit fantstique
BARONIAN, J.-M., « Comment enseigner le fantastique ? », in Français 2000, n°179-180, mai 2002, pp. 118-119.
MASSERON, C., « Le récit fantastique », in Pratiques, n° 34, juin 1982.

Une collection anthologique de poche, présentant, en dix tomes, un panorama complet du genre, avec introduction générale, préfaces particulières traitant de l’histoire et de la signification du thème abordé dans chaque volume, présentation des récits et bio-bibliographie des auteurs

GOIMARD, J. et STRAGLIATI, R., La grande anthologie du fantastique, Presses Pocket, 1981 (Histoires de morts-vivants, d’occultisme, de monstres, de fantômes, de doubles, d’aberrations, de cauchemars, de maléfices, de délires, démoniaques : 10 vol.). Épuisé mais réédité en coll. « Bouquins », avec additions.


Un dictionnaire de style « populaire », faisant la part belle au cinéma, à la télévision, à la bédé, mais comportant aussi de nombreuses rubriques littéraires

POZZUOLI, A., et KREMER, J.-P., Dictionnaire du fantastique, Éd. Jacques Grancher, 1992.

Un ouvrage clé qui fait le tour complet de la théorie et de la didactique des genres littéraires et propose de nombreuses activités stimulantes pour la classe

CANVAT, Karl, Enseigner la littérature par les genres. Pour une approche théorique et didactique de la notion de genre littéraire, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1999 (Savoirs en pratique).

Trois numéros de revue consacrés à la question des genres ou du classement des textes

Pratiques, n° 62, Classer les textes, juin 1989 :
GARCIA-DEBANC, Cl. , « Le tri de textes : modes d’emploi », pp. 3-52.
SCHENEDECKER, C., « Comment reconnaitre un policier ? », pp. 53-70.
BENOIT, J. et FAYOL, M. , « Le développement de la catégorisation des types de textes », pp. 71-85.
PETITJEAN, A., « Les typologies textuelles », pp. 86-125.

Pratiques, n°66, Didactique des genres, juin 1990.

Enjeux, n° 37-38, Types et genres textuels, mars-juin 1996 :
CANVAT K., « Types et genres textuels. Problématiques et enjeux ».
BRONCKART, J.-P., « Genres de textes, types de discours et opérations psycholinguistiques ».
DOLZ, J. et SCHNEUWLY, B., « Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexion à propos d’une expérience romande ».
CORNALMI-ENGEL, I., « Des moyens d’enseignement et d’apprentissage pour l’expression orale et écrite ».
MINET, M., « Des types de textes en 3e. Comment ? Pourquoi ? ».
MARKEY, D. et DECOO, W., « Lire la correspondance professionnelle pour en mesurer la qualité : le cas des lettres types ».

Un ouvrage fondamental qui s’attache à réconcilier la grammaire scolaire avec les acquis récents de la recherche linguistique

BÉGUELIN, M.-J., De la phrase aux énoncés : grammaire scolaire et descriptions linguistiques, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 2000 (Savoirs en pratique), 348 p.


Un nouveau manuel original et ambitieux à l’usage des classes du 2e et du 3e degrés

DENYER, M., ROSIER, L., THYRION, Fr., Langue – Référentiel – Français 3e/6e secondaire, Bruxelles, De Boeck (Parcours et références), 2003, 187 p. Voir aussi le Guide méthodologique pour l’enseignant paru dans la même collection la même année.


Quelques importantes livraisons de revues didactiques, pour aider l’enseignant en recherche à se faire une religion en la matière

Enjeux, n°7, été 1985, Terminologies grammaticales ;
n° 28, mars 1993, Les grammaires en question.
Le français aujourd’hui, n°83, septembre 1988, Les difficultés grammaticales ;
n°86, juin 1989, Quelle grammaire pour les textes ?
n°89, mars 1990, Travailler la langue: nouvelles démarches ;
n°107, sept. 1994, Questions de langue à l’école ;
n°109, mars 1995, Didactique du français : langue et textes.
Recherches, n°15, 2d sem. 1991, Orthographe - Grammaire ;
n°26, 1997, Langue.
Français 2000, n°122-123, janvier 1990, Et la grammaire ? Hommage à Joseph Hanse.
n°165-166, novembre 1999, De la grammaire avant toute chose...
Pratiques, n°9, mars 1976, Faits grammaticaux ;
n°87, sept. 1995, Études de la langue (cf. e. a. C. MASSERON, « Bâtir et finaliser
une progression grammaticale : des usages aux besoins langagiers », pp. 7-45).
Québec français, n°99, automne 1995, Enseigner la grammaire.


Un ouvrage destiné aux professeurs d’école primaire, en France. Assez clair, bien organisé, accompagné d’exercices, il permet une bonne intégration de la « modernité » instituée

VARGAS, Cl., Grammaire pour enseigner. Une nouvelle approche théorique et didactique, A. Colin, 1991 (Formation des enseignants).


Une grammaire nouvelle pour le primaire et le secondaire due à des didacticiens québécois
CHARTRAND, S.-G., AUBIN, D., BLAIN, R. et SIMARD, Cl., Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui, Boucherville, Graficor, 1999.


Un ouvrage destiné cette fois aux premières années du secondaire, et qui montre comment lier l’enseignement de la grammaire à une progression centrée sur la lecture et l’écriture

DENISOT, J.-P., et LABOUREAU, D., Enseigner la grammaire au collège. Théorie et pratique d’une progression, Paris, éd. de l’École, 120 p.


Des manuels présentant de façon pertinente et préci(eu)se la grammaire de texte

COMBETTES, B., FRESSON, J. et TOMASSONE, R., De la phrase au texte 3e, Delagrave, 1980.
BRAUN, A. et CABILLAU, J.-Fr., Le français pour chacun, Bruxelles, Plantyn, 1993.


Des idées pour aborder les normes trop souvent négligées de la ponctuation

Pratiques, n°70, juin 1991, La ponctuation.


Une grammaire qui réexamine les problèmes grammaticaux à la lumière de la linguistique et incite à la réflexion critique (à destination des classes terminales)

WILMET, M., Grammaire critique du français, Paris/Louvain-la-Neuve, Hachette, Duculot, 1997.


Et, bien sûr, les grammaires scolaires dont la réputation n’est plus à faire

GREVISSE, M., Précis de grammaire française, Gembloux, Duculot, 30e éd. 1995.
GOOSSE, A., Nouvelle grammaire française, Gembloux, Duculot, 3e éd. 1995.

DOLZ, Joaquim et SCHNEUWLY, Bernard, Pour un enseignement de l’oral. Initiation aux genres formels à l’école, Paris, ESF, 1998.
DUFAYS, Jean-Louis, GEMENNE, Louis, LEDUR, Dominique, Pour une lecture littéraire. 1. Approches historique et théorique, propositions pour la classe de français, 2. Bilan et confrontations, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1996 (Formation continuée).
REUTER, Yves, Enseigner et apprendre à écrire. Construire une didactique de l'écriture, Paris, ESF, 1996 (Pédagogies).
SIMARD, Claude, Éléments de didactique du français langue première, Paris-Bruxelles, De Boeck Université, 1997 (Pratiques pédagogiques).

CHISS, Jean-Louis, DAVID, Jacques, REUTER, Yves (dir.), Didactique du français. État d'une discipline, Paris, Nathan, 1996 (Perspectives didactiques).
COLLÈS, Luc, DUFAYS, Jean-Louis, MAEDER, Costantino (dir.), Enseigner le français, l’espagnol et l’italien. Les langues romanes à l’heure des compétences, Bruxelles, De Boeck, 2003 (Savoirs en pratique).
DUMORTIER Jean-Louis, Lire le récit de fiction. Pour étayer un apprentissage : théorie et pratique, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 2001 (Savoirs en pratique).
HALTE, Jean-François, La didactique du français, Paris, P.U.F., 1992 [1re édition, aujourd’hui épuisée, mais toujours disponible en bibliothèque] (Que sais-je ? 2656).
MATHIS, Geneviève, Professeur de français. Les clés d'un savoir-faire, Paris, Nathan, 1997 (Perspectives didactiques).
ROPÉ Françoise, Enseigner le français. Didactique de la langue maternelle, Paris, Éditions universitaires,1990 (Savoir et formation).
ROSIER, Jean-Maurice, La didactique du français, Paris, P.U.F., 2002 [2e édition refondue, totalement différente de la 1re édition d’Halté de 1992] (Que sais-je ? 2656).
ROUXEL, Annie, Enseigner la lecture littéraire, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 1996 (Didact français).
TOCHON, François Victor, Didactique du français. De la planification à ses organisateurs cognitifs, Paris, ESF, 1990.

Plusieurs manuels explicitant utilement le travail de l’argumentation

AMOSSY, R., L’argumentation dans le discours. Discours politique, littérature d’idées, fiction, Paris, Nathan université, 2000 (Fac – linguistique).
BLACKBURN, P., Logique de l’Argumentation, Ottawa, Ed. du Renouveau pédagogique, 1989.
BOISSINOT, A., LASSERRE, M.-M., Techniques du français. 1. Lire-Argumenter-Rédiger, Bertrand Lacoste, 1989.
HUBAT-BLANC, A.-M., Énonciation et argumentation, Amiens, CRDP de l’Académie d’Amiens, 1998.
LAURENT, J.-P., Rédiger pour convaincre, Duculot, 1989 (2e éd.) (L’esprit des mots).
LINDENLAUF, N., Savoir lire les textes argumentés, Duculot, 1990 (L’esprit des mots).
NYSENHOLC, A., et GERGELY, T., Information et persuasion 1. Argumenter, De Boeck, 1991.
PLANTIN, Chr., Argumenter, Paris, CNDP, 1989 (Autrement dit).
REBOUL, P., Introduction à la rhétorique, PUF, 1991 (Premier cycle).
ROBAYE, R., Introduction à la logique et à l’argumentation, Erasme Académia, 1991 (Pédasup).
ROBRIEUX, J.-J., Éléments de rhétorique et d’argumentation, Dunod, 1992.
WEIL, C., L’essai littéraire (1) Initiation. Définitions. Méthode. Exercices. Mots-clés corrigés, (2) Perfectionnement,Hatier, 1991 (Les méthodiques).


Quatre manuels proposant un apprentissage raisonné de la dissertation

COLSON, J., Le dissertoire, De Boeck-Wesmael, 1988.
JONCHERAY, S., La dissertation française au CAPES, Paris, Les Éditions d’Organisation, 1996.
LAMOUR, H., Technique de la dissertation, PUF, 1990 (Pratiques corporelles).
THYRION, Fr., La dissertation aujourd’hui, Duculot, 1996 (Entre guillemets).


Des précis accessibles partout

AMANCY, N., et VENTURA, T., 50 modèles de dissertations, Marabout, 1992 (MS, 53).
DÉSALMAND, P., et TORT, P., Du plan à la dissertation : français, Hatier (Profil, 313/314).


Des revues didactiques consacrées aux problèmes de l’argumentation

Enjeux, n°33, décembre 1994, Disserter ou argumenter ?
Français 2000, n°133-134, décembre 1992, De l’argumentation à la dissertation.
L’École des lettres, 2d cycle, n° spécial, La dissertation littéraire générale.
Le français aujourd’hui, n°123, décembre 1998, Argumenter : enjeux et pratiques.
Pratiques, n°28, 1980, Argumenter ; n°68, déc. 1990, La dissertation.
Québec français, n°96, février 1995, Dossier : La dissertation.
Recherches, n°9, novembre 1988, Argumenter ; n°14, 1er sem. 1991 Situations d’argumentation.


Des articles à orientation didactique pouvant aider l’enseignant en recherche

BOISSINOT A. (c.r. de AURIAC, Y.), « Enseigner le texte argumentatif de la Sixième à la Terminale », in Le français dans tous ses états, n°25, juin 1994.
CHAROLLES, M., « La dissertation quand même », in Pratiques, n° 68, déc. 1990.
CHARTRAND, Suzanne-G., « Pistes didactiques pour enseigner la production de textes argumentatifs », in Québec français, n°97, printemps 1995.
DELFORCE, B., « Approches didactiques de la production d’un écrit « fonctionnel » : les difficultés de la dissertation », in Pratiques, n°48.
MIKOLAJCZAK-THYRION, Fr., « Les mots dans la dissertation : aspects sémantiques et logiques », in Enjeux, n°21, décembre1990.

Deux remarquables outils d’initiation à la lecture de l’image

ESNOUF, D., FAFFRE, P., LUCAS, A. et al., « Eh ! Regarde ! » 12 cours pour une initiation à la lecture de l’image(4 livrets et 24 diapositives), CRDP de Caen.
FOZZA, J.-Cl., GARAT, A.-M., PARFAIT Fr., Petite fabrique de l’image. Parcours théorique et thématique – 180 exercices, Paris, Magnard, 2001.


Des livraisons intéressantes de revues didactiques centrées sur la question

Le français aujourd’hui, n°88, déc. 1989, Les couleurs, le langage et les sons.
Français 2000, n°138-139, déc. 1993, L’audiovisuel et l’école.
Français 2000, n°140, avril 1994, L’audiovisuel et l’école 2. Le dossier pédagogique,.
Cahiers pédagogiques, n°301, février 1992, L’audiovisuel : une autre façon d’apprendre,.


Deux éclairantes brochures de synthèse réalisée par le Conseil de l'Éducation aux Médias de la Communauté française de Belgique

Pour une éducation des jeunes à l’audiovisuel, Bruxelles, Fondation Roi Baudouin, 1990, 91 p.
L'éducation aux médias en 12 questions, Bruxelles, Fondation Roi Baudouin, 1996, 32 p.


Deux numéros très riches de Français 2000 sur divers aspects et exemples de la relation textes-images

Français 2000, n°183-184, Des mots et des images 1, 2003.
Français 2000, n°186-197, Des mots et des images 2, 2003.


Trois ouvrages de fond et un article de synthèse à orientation didactique

JACQUINOT G., Image et pédagogie, Paris, PUF, 1977 (L’Éducateur).
MARTIN, M., Sémiologie de l’image et pédagogie, Paris, PUF, 1982 (Pédagogie d’aujourd’hui).
MARGEAT, M., « Analyser la presse audiovisuelle », in L’information littéraire, 1986, n°3, p. 113.


Deux ouvrages (très) critiques d’un sociologue américain sur la fonction de la télévision comme « premier programme » suppléant celui de l’école

POSTMAN, N., Enseigner, c’est résister, Le Centurion, 1981.
POSTMAN, N., Se distraire à en mourir, Flammarion, 1986.


Un ouvrage collectif analysant divers aspects de la relation télévision -littérature

BARBALATO, B. (dir.), Les écrivains en vidéo, Bruxelles, Van Balberghe, 1999.


Deux précieux dossiers de La Nouvelle Revue Pédagogique

ABENSOUR, C., La télévision et la culture télévisuelle des jeunes, in NRP, n°3, nov. 1993, pp. 9-26
ROLLAND, M., L’adaptation des œuvres littéraires à l’écran (et autres lieux), in NRP, n°4, déc. 1993, pp. 11-30.


Un (bon) mémoire qui envisage divers usages de la télévision au cours de français

RIGUELLE, D., La télévision : un programme de réflexion et de recherche en classe de français, UCL, Département d’études romanes, 1986.


Un ensemble de propositions pratiques « pour essayer d’en finir avec l’opposition télévision - monde de l’écrit » (destiné à l’enseignement primaire)

CHAILLEY, M. et CHARLES, M.-Cl., La télévision pour lire et pour écrire, Paris, Hachette, 1993 (Pédagogies pour demain).


72 fiches pédagogiques déjà anciennes mais toujours d’actualité

BOURRON Yves, 72 fiches de pédagogie audiovisuelle, Paris, Les Éditions d’organisation, 1978, 162 p.

Cf. aussi, dans ce vadémécum, les rubriques CINÉMA, PRESSE et MÉDIAS.

Deux ouvrages qui tout à la fois font le point de la question, proposent des analyses et élaborent ou explicitent des méthodologies dans une perspective didactique intéressante

TILLEUIL, J.-L., VANBRABAND, C., MARLET, P., Lectures de la bande dessinée : Théorie, méthode, applications, bibliographie, Louvain-la-Neuve, Académia, 1992, 247 p.
DE LA CROIX, A., ANDRIAT, Fr., Pour lire la bande dessinée, Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1992 (Formation continuée), 142 p.


Une présentation générale du genre

DUC, B., L'Art de la Bande dessinée.


Un précis rédigé par un écrivain, scénariste de renom, grand connaisseur du genre

PEETERS, B., Case, planche, récit. Comment lire une bande dessinée, Tournai, Casterman, 1991, 119 p.


Deux essais roboratifs

BAETENS, J., et LEFEVRE, P., Pour une lecture moderne de la bande dessinée, Bruxelles, Centre belge de la bande dessinée, 1993.
REY, A., Les spectres de la bande, Éditions de Minuit, 1978.


Des articles à caractère didactique, explorant le rapport littérature et B.D.

PINSON, D., « Malet-Tardi : Brouillard au Pont de Tolbiac » (1 et 2), in Nouvelle revue pédagogique, n°2 et n°3, octobre et novembre 1990, p. 45.
PINSON, D., « Le Journal de Jules Renard lu par Fred », in Nouvelle revue pédagogique, n°6, février 1991, p. 45, et d’autres articles, dans la même revue.


Un bon petit article de synthèse orienté vers le français langue étrangère

CARÉ, J.-M., « Enseigner la bande dessinée /enseigner avec la bande dessinée », in Le français dans le monde, Paris, Hachette-Larousse, avril 1986, pp. 60-62.


Deux mémoires de licence qui proposent des parcours didactiques de lecture et d’écriture autour du scénario de BD

SALESSE, I., Le scénario de bande dessinée : approche théorique et séquences didactiques, Louvain-la-Neuve, Document n°14 de l’Unité de didactique du français, mars 1986.
ZABUS, V., Quelques aspects du scénario de bande dessinée en classe de français, Louvain-la-Neuve, Mémoire de licence en langues et littératures romanes, 1993.


Un autre mémoire pour faire le point sur la connaissance de la BD par les élèves et imaginer un parcours d’initiation générale au genre

CRUQUENAIRE, E., La lecture de la bande dessinée chez les élèves du troisième degré de l’enseignement secondaire : enquête et propositions didactiques, Louvain-la-Neuve, Mémoire de licence en langues et littératures romanes, 1999.

Cf. Aussi les mémoires de CARIAUX, C., DEBONGNIE, F., DE ROECK, B., DEWEER, L., JACOBY, C., LEONARD, S., RASEMONT, D., TILLEUIL, J.-L. …


Divers ouvrages parus dans les années 70 et 80, au moment du grand engouement pédagogique autour de la BD

ABASTADO, C., Messages des médias, Paris, CEDIC, 1980, pp 239-249.
ADAM, J.-M., Linguistique et discours littéraire. Théorie et pratique des textes, Paris, Larousse, 1976, passim.
CAPUT, J.-P., « Pédagogie de l'expression et bande dessinée : quelques suggestions », in Études de linguistique appliquée, n° 13, janvier-mars 1974, pp. 81-91.
CONVARD, D., et SAINT-MICHEL, S., Le français et la bande dessinée ; Paris, Nathan, 1972.
DE MAN, M. et MALHERBE, J.-F., Un Ghetto exemplaire, Éd. CTL, Bruxelles-Liège, 1977, 164 p.
DILLIES, P., « Le rapport image-texte dans la vignette de bande dessinée. Progression d'exercices », in Pratiques, n°18/19, février-mars 1978, pp. 21 et suivantes.
FRESNAULT-DESRUELLE, P., « Servir ou se servir de la bande dessinée », in N. GUEUNIER (dir.), Lecture des textes et enseignement du français, Paris, Hachette, 1974, pp. 113-124.
ID., La bande dessinée - L'univers et les techniques de quelques « comics » d'expression française, Paris, Hachette, 1972.
ID., Récits et discours par la bande. Essais sur les comics, Paris, Hachette, 1977 (Essais.)
ID., « Le personnage de bande dessinée et ses langages », in Langue française, n°28, décembre 1975, pp. 101-111.
GAUTHIER, G., Villes imaginaires : le thème de la ville dans l'utopie et la science-fiction (littérature - cinéma - bande dessinée), Paris, CEDIC, 1977 (Textes et non textes), 192 p.
MASSART, P., TILLEUIL J.-L. et NICXS J.-L., La bande dessinée à l'université... et ailleurs. Études sémiotiques et bibliographiques, Louvain-la-Neuve, UCL, Travaux de la Faculté de Philosophie et Lettres, n°31, 1984.
MASSON, P., Lire la bande dessinée, Lyon, Presses universitaires de Lyon, 1985.
PIERRE, M., La bande dessinée, Paris, Larousse, 1976 (Idéologies et société), 159 p.
Pratiques, n° 18/19 (Arrêts sur l'image).
ROBIN, C., Travaux dirigés et bande dessinée, Paris, SUDEL, 1974. (a) classes de 5 et 6e, 1er cycle ; (b) livret du professeur. (Analyse critique par A. Pequenot, in Pratiques, décembre 1975, n° 7 et 8, pp 47-60).
ROUX, A., La bande dessinée peut être éducative, Paris, Éd. de l'École, 1973, 2e édition.


Des livrets de diapositives

GAUTHIER, G., Les codes de la bande dessinée, coffret de diapositives, éd. UFOLEIS, 3 rue Récamier, Paris VIIe.
Comment on fait une bande dessinée - La bande dessinée et les histoires en images - La bande dessinée : l'art d'un certain montage - La bande dessinée, un certain art du cadrage, Quatre dossiers de diapositives commentées, Paris, OFRATEME.


Un dictionnaire qui invite à construire des parcours thématiques mêlant des références littéraires et paralittéraires (notamment de la BD)

AZIZA, C., OLIVIERI, C., STRICK, R., Dictionnaire des figures et des personnages (Littérature – Opéra - Cinéma - Bande dessinée), Paris, Garnier, 1981, 450 p.

Des ouvrages et articles à orientation didactique

ARCHAMBEAU, Fr. et al., La clé des chants. Guide d'analyse de chansons d'auteurs pour l'enseignement secondaire, Namur, Érasme, 1993.
BÉRIMONT, L., ZARATE, G., Brassens, Gréco, Montand, Mouloudji chantent les poètes, Paris, Hachette - Ministère des Relations extérieures, 1982 (4 cassettes sonores + un livret de 80 p. comprenant les paroles et les partitions des chansons, des réflexions sur la chanson poétique et des propositions pour la classe).
CALVET, L.-J., La chanson dans la classe de français, Paris, Nathan, Clé International, 1980.
CARE, J.-M., DEMARI, J.-C., « Chanson et profs : une histoire d'amour contrariée », in Le français dans le monde, n° 216, Paris, 1988.
CHAMBARD, L. et DAMOISEAU, R., La chanson d'aujourd'hui. Mythes et images du temps présent, 1960-1980, Sèvres, Centre international d'études pédagogiques, 1984 (Les dossiers de Sèvres).
DUFAYS, J.-L., GRÉGOIRE, Fr., MAINGAIN, A., La chanson. Textes pour la classe de français et Vadémécum du professeur de français, Bruxelles, Didier Hatier, 1994 (Séquences).
Français 2000, n° 106 et 107, Chanson française, Bruxelles, 1983 et 1984, pp. 5-48 et 3-58.
Le français dans le monde, n° 131, 1977, Dossier « A travers chants ».
HANQUET, R., « La chanson », in COLLECTIF, Français 5/6. Tome A, Bruxelles-Paris-Gembloux, De Boeck-Duculot, 1982, pp. 186-208.
MASSART-LALUC, V., Récits en chansons, Paris-Grenoble, Delagrave et CNDP de l’Académie de Grenoble, 2002 (1, 2, 3... Séquences Français L.P.).
Textes et documents pour la classe, n° 308, Les courants de la chanson française, de la chanson aux variétés, 1983.


Deux dossiers pédagogiques très riches publiés par la Communauté française de Belgique

BRIET, G., JONCKHEERE, N. et MASUY, Fr., Brel entre les lignes. Apprendre ou pratiquer le français avec Jacques Brel (21 fiches pédagogiques), Bruxelles, Communauté française de Belgique, 2003.
MARÉCHAL, H., MASSART, N. et STREEL, p. (dir.), Made in « chez nous ». Paroles et musiques en Communauté française de Belgique (étude de 17 chansons belges contemporaines - cahier pédagogique + cédérom), Bruxelles, Communauté française de Belgique, 2003, 56 p.


Des études historiques

BRUNSCHWIG, Ch., CALVET, L.-J., KLEIN, J.-Cl., Cent ans de chanson française, Paris, Le Seuil, 1972 (1re éd.), 1981 (2e éd.) (Points Actuels, 45).
REY, A., « Chanson en français et littérature », in de BEAUMARCHAIS, J.-P., COUTY, D. et REY, A., Dictionnaire des littératures de langue française, t. 1, Paris, Bordas, 1984, pp. 408-413.
ROBINE, M., Anthologie de la chanson française. Des trouvères aux grands auteurs du XIXe siècle, Paris, Albin Michel, 1994 (un livre de 919 p. + 14 disques compacts).


Des études synchroniques

AMONT, M., Une chanson, qu’y a-t-il à l’intérieur d’une chanson ?, Paris, Seuil, 1994.
AUTHELAIN, G., La chanson dans tous ses états, Fondettes, Van De Velde, 1987.
CALVET, L.-J., Chanson et société, Paris, Payot, 1981.
Chanter en français, Les amis de Sèvres, n°3, septembre 1980.
HERMELIN, Chr., Ces chanteurs qu'on dit poètes, Paris, L'École, 1970.
HENNION, A., Les professionnels du disque. Une sociologie des variétés, Paris, Métaillé, 1981.
MARICOURT, Th., La parole en chantant. Show-business et idéologie, Bruxelles, EPO, 1996.


Des mémoires UCL proposant des parcours sur la chanson dans son ensemble ou sur un chanteur

COYETTE, O., La poésie de Léo Ferré en classe de français, 1998.
FOULON, I., Brel, le poète : pour un parcours en classe de français, 1989.
GRÉGOIRE, Fr., Entendre la chanson. Propositions pour la classe de français, 1989.
LEFEBVRE, G., Les chansons de Claude Nougaro en classe de français, 1999.
MARCHAL, Y., Poésie et chanson. Méthodologie d'une rencontre, 1976.
THONET, V., La mauvaise réputation. Pour une reconnaissance de Georges Brassens en classe de français, 1986.
MERTENS, N., Les stéréotypes dans les chansons de Jacques Brel. Un parcours en classe de français, 1997.

Des numéros spéciaux de revues didactiques

Le français aujourd’hui, n°91, septembre 1990, Ciné-TV.
Français 2000, n°112, Littérature et cinéma, et n°116-117, décembre 1989, L’Œuvre au noir : du roman au film.
Québec français, n°82, été 1991, L’image.
CinémAction,n°45 : L’enseignement du cinéma et de l’audiovisuel.
Approche du récit cinématographique, N.R.P., n°8, avril 1990, pp. 9 sq.
Le récit filmique : un enjeu pédagogique, N.R.P., n°7, mars 1992, pp. 7-30.


Un article à orientation pédagogique

MICHARD, L., « Littérature et cinéma », in L’information littéraire, 1983, n°1, p. 37.


Une monographie de qualité

GARDIES, A., Le récit filmique, Paris, Hachette Supérieur, 1992.


« Du texte au film, du film au texte » : un parcours didactique riche et documenté

LE LOCH, R., Une partie de campagne (De Maupassant à Jean Renoir), Paris, Bertrand-Lacoste, 1995 (Parcours de lecture), 128 p.


Deux articles « filmographiques » rassemblant matériaux et éléments de recherche

AZIZA, Cl., « Littérature et cinéma », in N.R.P., n°4, déc. 1991, p. 5
AZIZA, Cl., « Territoires de l’imaginaire », in La Revue des livres pour enfants, n°140, été 1991, pp. 70-74.


Des exemples didactiques de comparaison littérature-cinéma et d’analyse de l’image

DUFAYS, J.-L., GEMENNE, L., LEDUR, D., « Aborder le texte via l’image », in Pour une lecture littéraire 1, Bruxelles, De Boeck, 19996, pp. 267-272.
ROLLAND, M., « Du roman au film : Le grand sommeil (Raymond Chandler/ Howard Hawks) » ; « Du film au roman : Maigret voit rouge (Gilles Grangier/ Georges Simenon) », in N.R.P., n°8, avril 1990, pp. 17-24.
« Scarface, étude critique », in N.R.P., n°2, oct. 1991.
« Les fourberies de Scapin de Coggio », in N.R.P., n°2, oct. 1993.
« Le film historique », in N.R.P., n°5, janv. 1995, p. 29.
« Le Colonel Chabert », in N.R.P., n°7, mars 1995, p. 33.

N.B. : Michel ROLLAND consacre au cinéma une chronique permanente dans la Nouvelle revue pédagogique : les articles ci-dessus sont cités à titre d’exemple.

Un double ouvrage (anthologie + vadémécum didactique) qui propose un parcours de lecture-écriture diversifié et progressif au sein de la littérature comique

DEFAYS, J.-M., et DUFAYS, J.-L., Le comique. Textes pour la classe et Vadémécum du professeur de français, Bruxelles, Didier Hatier Hachette, 1999 (Séquences).


Un opuscule qui, en 96 pages, fait un tour complet de la question théorique du comique

DEFAYS, J.-M., Le comique, Paris, Seuil, 1996 (Mémo, n°24).


Une précieuse petite monographie, qui introduit à la problématique générale du comique et propose le commentaire approfondi de textes de Rabelais, de Baudelaire et de Gautier

VAILLANT, A., Le rire, Paris, Éd. Quintette, 1991.


Un ouvrage qui synthétise les grandes théories linguistiques, philosophiques, psychanalytiques, rhétoriques et sociologiques sur le rire et présente les différentes formes littéraires du comique pour déboucher sur une grille d’analyse, appliquée à des textes d’illustration et à des exercices

JARDON, D., Du comique dans le texte littéraire, Bruxelles, De Boeck, 1988.


Une somme mettant en évidence, sur un plan aussi bien théorique qu’expérientiel, l’apport roboratif de l’humour et du rire dans toute émergence du savoir, et en particulier à l’école

LETHIERRY, H. (éd.), Savoir(s) en rire. 1. Un gai savoir (vérité et sévérité) ; 2. L’humour maitre (Didactique et zygomatique) ; 3. Rire à l’école ? (Expériences tout terrain), 3 vol., Bruxelles, De Boeck Université, 1997.


Du même auteur, une invitation stimulante à concevoir autrement la formation et la pédagogie

LETHIERRY, H., (Se) former dans l’humour. Mûrir de rire, Lyon, Chronique sociale, 1998.

Une suite d’articles présentant une théorisation et des illustrations très accessibles pour la classe

ALVAREZ, G., « Les mécanismes linguistiques de l’humour », in Québec français, mai 1982, pp. 24-27 et nos suivants.


Trois numéro spéciaux de revues didactiques

Québec français, L’humour, n°57, mars 1985.
Les cahiers du CRESLEF, Parlons d’humour : approches linguistique, psychologique et didactique, n° 33, 2e sem. 1992.
Le français dans le monde, L’humour en classe de langue, juillet 2002.


Un article de synthèse qui rendra des services si l’on n’a pas le temps de relire Bergson et Freud

« L’essence du comique dans Le rire de Bergson et Le mot d’esprit... de Freud », in L’École des lettres, II, n°2, 1982-83.


Une remarquable mise au point didactique relative à la compréhension de l’ironie

ROUXEL, A. , « Lire l’ironie », in Enseigner la lecture littéraire, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 1996 (Didact français), pp. 131-181.
Voir aussi MOUGENOT, M., Lire l’ironie, in Le français aujourd’hui, n°98, juin 1992, pp.81-86.

Une cassette accompagnée d’un livret didactique et d’un recueil de textes

À l’écoute du français parlé, L’humour, Paris, Nathan/INA.


P.S. : Ne pas oublier aussi les cassettes sonores de la Médiathèque de la Bibliothèque FLTR/UCL (Bedos, Coluche, Desproges, Devos, Favreau, Joly, Leeb, etc.).

Une micro-anthologie pour la classe et un vadémécum didactique pour l’enseignant (textes, perspectives théoriques, exercices, analyses), dans l’esprit de l’interculturalité


DECRUYENAERE, J.-P., et DEZUTTER, O., Le conte, Didier-Hatier, 1990 (Séquences).
Cf. aussi Le conte, cassette-vidéo RTBF, disponible en prêt à la médiathèque FLTR - UCL.


Deux ouvrages de qualité rédigés par un universitaire qui a eu une action déterminante dans le renouveau de l’enseignement de la poésie et du conte

JEAN, G., Le pouvoir des contes, Tournai, Casterman, 1981.
JEAN, G., Pour une pédagogie de l’imaginaire, Tournai, Casterman, 1976.


Un ouvrage didactique en tout point remarquable, destiné aux enseignants du primaire

MARTIN, S., Les contes à l’école. Le(s) petit(s) chaperon(s) rouge(s), Paris, Bertand-Lacoste, 1997
(Parcours didactiques à l’école).


Trois numéros spéciaux de revue, comportant réflexions, analyses, témoignages et relations méthodologiques, bibliographies, listes de textes et collections

Le Français aujourd’hui, n°43, sept. 1978.
Le Français aujourd’hui, n°68, sept. 1984.
Pratiques corporelles (Éducation-Thérapie-Formation), n°95, juin 1992.


Un ouvrage de créativité, remarquable, d’un très grand écrivain italien « pour la jeunesse », qui propose de nombreux modes de production au départ des contes

RODARI, G., Grammaire de l’imagination. Introduction à l’art d’inventer des histoires, Préface, trad. et notes de R. SALOMON, Paris, Éditeurs français réunis, 1979 (rééd. 1996).


Une anthologie en même temps qu’un essai précieux, original, parfois réducteur cependant (la « performance » et la fonction des contes africains sont plus diversifiées et nuancées que ne le laisse percevoir cette présentation « humaniste »)

CHEVRIER, J., Essai sur les contes et récits traditionnels d’Afrique noire, Paris, Hatier, 1986.


Une anthologie de contes et légendes d’Afrique centrale (Zaïre, Rwanda, Burundi)

Cellule « Fin de siècle », Dits de la nuit, Bruxelles, Labor, 1994 (Espace Nord).


Des manuels offrant une intéressante présentation du domaine, des textes, des exercices divers

Cycle supérieur : Le conte. La poésie, Paris, Nathan.
Cycle inférieur : Mots et merveilles, Paris, Magnard.
Plaisir du conte, Paris, Didier.
Les contes, 6e/5e, Paris, Nathan (Récits du monde).
Accès français 1re/2e, fascicules 4 et 9 : Des légendes à lire et à raconter, Des contes à faire et à déchiffrer, Bruxelles, De Boeck-Duculot.


On utilisera avec le plus grand profit les très nombreuses cassettes sonores de qualité (à distinguer de certains produits commerciaux, parfois médiocres, destinés au public de la première enfance) présentant, selon des modalités et des styles divers, et notamment par des conteurs professionnels, l’univers des contes. La médiathèque du Département pédagogique FLTR en propose un choix important. (Une librairie spécialisée, à Paris, Mots et merveilles, 63, Bvd St-Marcel 75013 Paris - Tél. : 47 07 25 21, Fax : 43 37 61 27.)

Cf. aussi FANTASTIQUE, NOUVELLE, ROMAN.